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教学论文范文 相关范文 编辑:露露 发布时间:2015-8-17

浅谈如何辅导后进生

【内容提要】: 后进生的辅导工作是我们老师常遇到难题,但我们又如何面对这难题呢?采取怎样的措施呢?我就从多年的工作中总结经验。我会围绕着思想策略和学习策略互相结合进行。也就是说“以心促学”吸引学生的心,促进学生想学—爱学—能学—会学,这样的主线进行循循上诱的探索,下面谈谈我的几点做法

【关键词】: 辅导 后进生 做法

引言:后进生的辅导工作是我们老师常遇到难题,但我们又如何面对这难题呢?采取怎样的措施呢?我就从多年的工作中总结经验,围绕着思想策略和学习策略互相结合进行。也就是说“以心促学”吸引学生的心,促进学生想学—爱学—能学—会学,这样的主线进行循循善诱的探索。

正文:

在每一个学校的每一个班级都会有成绩相对落后的学生,人们私下里称之为差生或后进生。差生的转化一直是老师们最费心思的工作,已经有很多人在这方面作了比较详细的理论剖析,但是在具体实践中,操作性不强,效果也不很理想。虽然我是老师但是通过我这段时间的观察和思考。把差生与优生进行了比较全面的对比后,我发现转化差生是有窍门的,只要差生愿意学好,按照一定的方法进行训练,是完全可以在短期内转化的。作为老师,我们必须对差生有一个正确的认识。

我觉得差生分为两种,一种差生并不是真的差,只是班级里比较调皮的学生或懒,他的精力并没有放在学习上而是放在了玩上面。而且我发现他们有这样一些特点:一、头脑较灵活,记忆比较快。二、有些虚荣心,好表现,喜欢表扬。三、有一定的毅力,理解能力比较好。四、注意力短,听课容易开小差。

第二种是自生能力相对与其他同学要显得弱一些。从他们身上我也发现了一些特点:一、记忆力不好,老是忘记老师讲的。二、上课很专心,但接受能力弱。三、性格内向,不爱和同学交流。四:缺乏自信心,缺乏动力。

下面结合我自己当班主任十几年的工作经验,谈谈我的几点做法:

一、以人为本,赏识差生。

不要把差生当“朽本不可雕”,对牛弹琴,要正确的认识到他们差是暂时的,是某种原因造成的。把他们当作有潜力的学生,多给他们鼓励,多给他们帮助,多给他们温暖,多给他们爱心,多给他们辅导。如在课堂上经常表扬他们的进步,在家长面前赞扬他们的优点。让他们感到自己有潜力,体会到教师的关心,从而使他们对学习充满热情,欲望和向往。

二、把学生当作学习的主体,注重辅导的方法。

教师必须把基础的知识和技能通过多种途径,多种策略教给学生。教师不能一味地追求马上看到效果。必竟差生的转变需要一定的时间和过程,更重要的是靠学生本身。先只有循序渐进,多给差生时间,特别是要多指导学生的学习方法,让学生慢慢地懂得学习方法,再慢慢的掌握知识,掌握学习的技巧,提高成绩。

三、创设良好班集体,营造良好的学习环境。

每个学生都希望得到集体的温暖、帮助,而不是排弃和冷漠。因此,创设一个团结互助,奋发向上的班集体,把好生与差生进行帮扶结对,让生教生,生辅导生,生管生,这样对学生所起的教育作用,激励作用,往往比一个教师的苦口婆心,狐军奋战强得多。

四、贴进后进生的心,激励后进生“想学”的愿望。

在班上,后进生常常被学生鄙视,认为他们是班上的包袱、累赘等,使他们产生一种压抑感,厌学,自信心不强等心理障碍,

鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越的精神和创新的精神。了解这些情况我主动采取适当的形式去靠近他们栽培他们,如:多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改后进生的作业、采取“一帮一”的活动、多发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评等措施,也得到了比较理想的效果。

五、激发学习兴趣,诱导后进生“爱学”

要想后进生由“要我学”到“我想学”是一个十分难能可贵的进步。但是如果不能把他们对学习的兴趣稳定下来,那一切努力将会前功尽弃。因此,我根据后进生的心理特点,特别是高年级的学生自尊心较强,又是发育时期,所以要非常注意后进生的心理状况,要对症下药,必须找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣,诱导他们“爱学”。 比如:课堂教学中,多设计一些游戏,竞争性的活动让后进生也能参与其中,让后进生回答难度较低的问题,作业、考试成绩设立进步奖并有意地把他们平均分配到每一组,他们得了什么奖都各加十分,让全班同学都看到了他们的进步,让他们也觉得很光荣也感到学习的快乐等。总之,看到后进生即使有微小的进步,也应当给予肯定,并及时通报家长,让后进生创造获得成功的机会,让他们体验到学习的快乐,让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦,从而稳定学习的兴趣。

六、适当降低起点,分散难点,让学生感到“能学” 。

1、在进行教学时,我注意适当降低知识起点,让后进生也能跨进新知识的门槛,让后进生感到自己能学,学起来不会吃力,在给学生上新课时,把知识的“度 ”放缓一些,对知识点少发挥、少加深,让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”,而对后进生不作要求。对有的知识点,也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。

2、在进行课堂教学时,我做到上课速度适当放慢,让后进生感到能跟上教学进度,后进生是班集体的组成部分,教学效果应当追求全班的整体效果,要顾及后进生的反应,因此我在进行教学时,不勉强赶速度,而是做到照顾学生的全体,不能忽略后进生。例如,在讲重点内容时,我切实做到放慢速度,并尽可能重复一二次;在要后进生回答问题前,让他们有充分思考的时间,诱导他们积极思维,让他们真正地掌握有关知识。

3、分散难点,化难为易。我在进行教学时,尽可能使后进生感到易学,同时,我做到想方设法把难的东西变得容易一些,把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。把后进生看来是难的知识变为他们容易理解、容易消化的知识,学习兴趣也就会进一步巩固和提高。

七、培养学习策略,使后进生由“能学”变为“会学”

1、预习是课堂学习的前期准备,是一个学习周期的开端,也是为听课做好心理上的准备。所以,我要求全体学生都要做好每课的预习,查找新单词、试读课文、试译课文等。

2、听课是学好功课的关键,我要求学生专心听好每节课,并设笔记本认真记录知识的重点、难点及理解的思路。

3、复习是对知识的消化和记忆,我注重后进生对听课的反馈。

4、练习、实践是对知识的运用和进一步掌握,我经常指导学生的作业,要求他们做到勤思考、乐开口、多下笔,多种渠道进行语言、词汇、阅读、写作等训练。

5、考试是检查后进生学习效果,我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标。看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。

除了以上的几个基本环节之外,还要进一步地教会后进生掌握“精力该集中在何处,动手实践如何加强”的定时、定量的具体要求。

八、及时检查反馈、辅导和矫正,进一步使后进生提高学习成绩。

1、对学生进行分类辅导。对学生普遍存在的问题,我能做到拿出适当的课时或利用课外时间,为学生进行集体辅导和矫正;而对少数学生存在的问题,则进行分门别类指导,并加强个别的辅导等。

2、借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正。有的学生父母、兄妹有文化,能及时关心这些学生的学习情况,并给予必要的帮助,这对后进生来说也是有效的。同时,我注意做到,这种帮助和辅导在开始之初也不是全面铺开,而是有重点的进行个别试验,在此基础上,再在全班后进生进行。

九、创设机会,多给差生展现自己的机会。

通过一系列地手段使他看到自己的优点,感觉到自己其实并不笨、并不差,有自己的优势,更增强了他学习的信心。

十、定期测试,长抓不懈。

经过一段时间的辅导后,要定期地对差生进行测试。如通过测试后,对他们存在的问题和漏洞进行归纳总结,找出存在的问题和漏洞的真正原因,找出相应的措施及时补救,对症下药。

我认为,我们每一个教师一定要从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手,从学生自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导,进而促进其学习成绩不断提高,最终达到促进学习困难学生全面发展的目的。总之,差生并不是绝对的差生。要善于发挥他们的优点,激发他们的学习积极性,不歧视、不冷漠、不让他们“混”下去。一旦他们觉醒,引导他们上进,成绩是可喜的,辅导就大功告成。