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教学论文范文 相关范文 编辑:夏桐 发布时间:2018-7-6

农村幼儿园特色区域活动论文

区域活动是幼儿园教育教学的一个重要组成部分,是实现教育目标,促进幼儿身心全面发展的重要途径。是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。然而,在实际活动中,尽管我们都认识到了开展区域活动的重要性,都想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所,如何能更加有效丰富的开展区角活动呢?我们农村幼儿园活动面积大,所以,我们不仅在各个班级开展了区域活动,

在班级的公共区还开展了丰富的富有乡土特色公共区域活动。要想充分挖掘乡土资源,开展好丰富有趣的区域活动。我觉得从以下几个方面需要我们注重:

一、乡土材料的选择性

(一)是植物资源的利用。教师和幼儿共同收集的各种种子、野果、树叶、秸秆、树枝、稻草、蚕豆、玉米棒、河边田螺、河蚌的空壳等进行了巧妙的利用:美工区给种子贴上"五官"制成种子娃娃,或进行种子、丝瓜、果核、果壳贴画;进行蔬菜瓜果创意制作,塑造一些活泼可爱的娃娃、小动物、小玩具等;用稻草制作稻草人、草帽、鸟窝等;表演区利用树叶、玉米皮、野草、野花编成头饰、服装,玩一玩"我的时装秀":操作区让幼儿学大人用竹篾编斗笠、竹篮、竹筐等竹编工艺品;体育区利用竹制玩具开展丰富的体育锻炼活动,如跳竹竿、爬竹梯、抬轿子、竹棒接力等。

(二)是动物资源的利用。对幼儿来讲自然界中"神秘"的小动物特别具有探究性。春天我们把小蝌蚪带进了自然角,教师与幼儿探索了蝌蚪生长变化过程。孩子们一来幼儿园便去自然角看小蝌蚪,他们会在每天的观察中发现小蝌蚪先长出后腿,再长出前腿,再蜕去尾巴。对每个发现,孩子都会奔走相告,并在自然角的记录纸上记下这一变化。幼儿对知了、蚯蚓、蛐蛐、蜗牛、蚂蚁,以及家禽、家畜等进行探索,观察这些动物的特点,并产生好奇、提出问题,学会用自己喜欢的方式表达探索结果和与同伴分享。

(三)是自然物质的利用。自然资源的利用已突破了以往的观赏价值,教师们更多的是将教育目标融入其中。农村最缺不了的是沙土石木。于是我们把泥巴搬进了公共区域"玩泥区",让幼儿用泥巴和色彩组合成各种生动有趣的动物、水果。让它们为创设幼儿园环境服务,既形象生动又能吸引幼儿的注意力。

二、乡土材料的投放

区角活动的增添首先要结合主题内容。材料既是教育意图的物质载体,又是孩子与知识之间的桥梁,更是诱发孩子兴趣、促进其个性发展的媒介。我们注重材料投放的多用性、层次性、探究性,使每个孩子获得成功和自信,进而乐于创造。

(一)材料投放的多用性

丰富多样的材料能引发幼儿丰富的思维活动,从创造学的角度讲,它给幼儿带来了更多的灵感和顿悟。山区的竹资源丰富,在利用稻草制作区域活动材料中,教师根据本地特色和幼儿的兴趣创设了"有趣的稻草",并根据材料的特性,使用同种材料在各个区角活动中创造出丰富的玩法。如在巧手区中有幼儿用稻草编织;数学区中利用稻草秸秆进行高矮粗细排列;数数;益智区中有稻草拼画;体育区中有稻草垫、草球、草席、草棒;美术角中有稻草粘贴画、装饰花瓶、稻草裙、给稻草染色等。在果壳果核的利用中,教师在美工区投放了大量的果壳果核,让幼儿进行拼贴画。这些材料也可在计算区让幼儿进行分类、排序、数数等,又可在操作区中进行穿果核项链,夹果核比赛等活动。在区角中,我们还避免了只有同类材料的单一组合,让不同材料之间相互自由组合,这使得各种材料在小朋友的一次次尝试、探索、操作中变成了美丽的工艺品和有趣的游戏玩具。

(二)材料投放的层次性

合适的活动材料为孩子自主性探索提供了良好的前提。孩子们的探索水平和探索能力是各不相同的,因此我们也注重材料投放的层次性。我们以幼儿年龄特点为依据,首先挖掘同种材料在各个年龄阶段中的使用,充分让孩子按自己的方式去探索、学习和获得发展。如在"趣味编织角"中小班幼儿利用毛线打结、编手镯;中班幼儿利用玉米皮、编制各种花、小动物等;大班幼儿则利用稻草编制草鞋、草帽、草辫等。其次是多种材料在各个年龄阶段中的使用,如:小班投放种子、叶子、毛线、瓶盖等让幼儿进行比较分类、排列数数、粘贴等;中班投放稻草、木块、蔬菜、瓜果、丝瓜络等进行装饰拼图、创意造型等;大班投放稻草、贝壳、木片、瓦片等进行编织、画、搓、锯等。

(三)材料投放的探究性

在区域活动中提供既有探索性又有操作性的材料才会吸引幼儿。幼儿通过对材料的探索,发现问题,体验一次次解决问题的喜悦,也只有在新材料的不断刺激下,才能使幼儿对区域活动始终保持浓厚的兴趣。如在中班探索区投放麦管、木屑、木棒、老布、塑料笔管、化纤布、剪刀等,让幼儿探索摩擦起电的原理。小朋友饶有兴趣地尝试用木棒、塑料管、铁棒等与老布、化纤布摩擦后去吸木屑、麦管,在试验、比较、操作中判断使用物体,解决问题,从而获得有关事物的物理逻辑经验。大班美术区可投放废纸杯、瓦片、秸秆、碟片、奶盒、彩带、双面胶、剪刀等鼓励幼儿自己设计制作玩具随时添加活动材料。通过操作区的活动,他们的交往、合作、自信心、想象力、动手能力有了很大的提高。

三、增设公共区域

对于我们农村幼儿园的特点就是面积大,有足够的活动空间,而我们如何合理运用这些活动空间呢?我们在原有区域基础上,又增设了很多丰富有趣的公共区域。如“早点”“麻辣烫”“农贸市场”“农家乐”“泥工坊”“小超市”“编编乐”“茶社”这些区域活动里面物品都是用一些废旧物品、乡土材料、制作而成。丰富的乡土材料让区域活动蕴藏了更多的知识和奥秘,那些不断刺激他们好奇心的新鲜事物使孩子们更加着迷。孩子充分发挥想象,努力创造属于自己的东西,尽情玩耍,自得其乐。

我们还将本地的民俗风情带入区域活动中,收到了意想不到的效果。我们发动家长一起收集人们以前用的劳动工具和生活用品陈列在公共区域中,如:“农家乐”“农贸市场”让幼儿了解农具的名称、作用以及农家生活。为让幼儿了解传统的手工艺制作,元宵节时我们请有经验的家长来幼儿园助教,教幼儿做草绳、制作花灯;端午节时我们请家长教幼儿尝试包粽子、扎草龙、包汤圆、开展多种民俗活动来丰富劳作区的内容。又如我们结合家乡传统节日在表演区中增设了《游花灯》《舞龙》《小看戏》等内容,鼓励幼儿模仿成人活动。孩子们在活动中懂得了协商谦让,乐意与人交往,学会了互助、合作和分享。又如在体育区开展"民间游戏亲子乐"的活动,我们先请家长和孩子一起制作民间游戏玩具,大大提高了孩子参与活动的兴趣,增强了幼儿的体质,锻炼了幼儿的意志。

我们的区域活动仅仅是开始,也看出区域活动具有其他教育形式不可替代的优越性,深受幼儿的喜爱,更有利于幼儿的发展。区域活动将成为高质量的早期教育的起点。常言说:幼儿的智慧在手指尖上。好动是幼儿的天性,心理学研究证明,手的动作和思维活动有直接关系,人在动手时有关信息从手到大脑,又有大脑传到手,动手是动脑的外观,动手又能支持脑的积极活动,手巧心灵,心灵手巧,在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。在各种区角活动中,幼儿的创造思维得到了发展,不仅锻炼了幼儿的小肌肉群而且操作能力得到了发展。

总之,环境是幼儿成长的摇篮,农村是个广阔的天地,丰富多彩的大自然和乡土材料为农村幼儿提供了宝贵的教育资源。教师在挖掘乡土资源、创设农村幼儿园特色区域活动时,还应注意让孩子真正体现各自的个性特点,确保每个孩子都能获得成功的体验,得到充分、和谐的发展。根据幼儿不同年龄特点及不同发展需要,结合教育目标进行合理有效的开展,更需要教师有极强的爱心及责任心,掌握一定的理论知识,在实践中善于总结经验和不足,才能真正把农村幼儿园区域活动生动有效的开展起来。



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