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调研报告范文 相关范文 编辑:夏桐 发布时间:2018-7-6

浅谈工会对青年教师的支撑作用

[摘要] 建设世界一流大学和一流学科,是党中央、国务院作出的重大战略决策,对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力,实现从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越具有十分重要的意义,同时也对高校教师提出了更高的要求。高校青年教师是科研和教学的主要力量,面临着巨大的压力。本文首先分析了双一流对高校青年人才的要求,其次探讨了高校青年教师职业压力来源,最后结合自身的工作经验,提出高校基层工会的具体做法,起到为青年人才的发展提供支撑的作用。

[关键词] 双一流;工会;高校青年教师

一、引言

2015年10月,国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,提出加快建成一批世界一流大学和一流学科。随后,教育部印发《教育部2016年工作要点》,制订了“双一流”的实施办法[1]。面对“双一流”建设所带来的机遇与挑战,国内高校都在集中各种资源,对照一流大学、一流学科的标准,从多种方面争取达到双一流的要求[2]。

对于众多非985和211的大学而言,一流学科不足和高端人才集聚不够是当前和今后很长一段时间内制约其向高水平大学迈进的主要因素,因而它们都将一流师资建设作为双一流建设的主要抓手。当前,青年教师已成为各大高校科研和教学的主力军。双一流背景下的师资队伍建设对于广大高校教师,尤其是年轻老师来说,既是机遇也是挑战,而工会在这一过程中所能起到的作用是一个值得探讨的问题。本文将首先分析双一流师资建设过程对青年人才的要求;其次,结合高校教职工的特点,分析年轻教师所面临的压力来源;最后,结合江苏大学汽车学院分工会的工作经验,分析工会对年轻教师的支撑作用并提出相应的措施。

二、双一流对高校青年人才的要求

一流大学应该拥有一流学科,一流学科需要有一流师资队伍的引领方能发挥其作用,一流人才的培养更加离不开一流师资队伍的培育[3]。拥有一支结构合理、水平顶尖、国际影响力大的师资队伍,聚集一批世界公认的学术权威和大师,是一所大学迈向世界一流的关键。双一流对青年人才的培养要求主要有以下几点:

1.对科研创新能力的要求显著增强

提升科学研究水平是世界一流大学和一流学科建设的核心任务之一,尤其是要提升高水平科学研究能力和科技创新能力[4]。由于教学、科研以及晋升职称等原因,青年教师对于科研课题立项有迫切的需要;而且青年教师不乏钻研的活力及进取心,是高校教学科研工作的中坚力量和生力军[5][3]。针对双一流建设的需要,许多学校在职称评定上对青年教师提出了更高的要求。以江苏大学为例,在高级职称评定的过程中,要求45周岁以下的参评者必须具有较高的理论研究水平,能及时掌握国内外本学科及相关学科的发展前沿动态,具有较高的学术造诣,具有提出本专业新的研究方向和开拓新研究领域的能力,同时在论文发表、课题申请及结题、专利申请发明方面还有具体的数量要求。

2.对教学的要求也更高

双一流建设强化“人才培养为本,本科教育是根”的办学理念,深化教育教学改革,不断提高本科人才培养质量,这就要求高校的一线教师尤其是青年教师一方面能够潜心教书育人,做到师德师风优良,另一方面也要求他们掌握先进的教学方法和技术。近年来,国内高校对教师教学方面的成果也越来越看重,在评职称时,对教学改革项目、课程建设或实验室建设及人才培养都提出了新的要求。以江苏大学为例,在高级职称评定时,要求取得教学成果奖、主持完成省(部)级及以上教学改革研究课题、国家级精品(示范)课程等。

3.人才的国际化要求更高

在全球化的时代,高等教育的国际化已成为各国教育发展的方向和趋势。要想建成一流大学和一流学科,离不开教育的国际化,这就对师资国际化提出了较高的要求。一些高校开始在全球范围内招贤纳士,竭力引进国际高端人才。另外,也更加重视教师在学术知识、科研课题、项目开发等方面的国际合作与交流工作,每年既聘请外籍教师、专家、学者和代表团前来讲学、进修和考察,又派出大量教师到国外讲学、进修和从事科研活动。在此背景下,一些国内高校要求青年教师必须要有海外研学的经历。以江苏大学为例,要求年龄在45周岁及以下的教师申报教授必须具有连续一年及以上的国(境)外研修、访学和合作研究的经历,能开设全英文课程以及能独立指导外国留学研究生。

三、高校青年教师职业压力

面对双一流建设所提出的要求,广大青年教师由于缺乏丰富的教学实践经验,面临着较大的职业压力,主要体现在以下几点

1.科研任务成为最大压力源

青年教师大多刚参加工作不久,在科研方面经验不足,所面临的主要问题有:一是对国家的科研政策、重点支持领域了解不够,影响了科研选题、项目的组织申报和实施;二是对于那些来源于外校的年轻教师,对所在学院或学科的科研方向、研究特色、实验室和科研团队等科研环境不熟悉,难以融入新学校的学科方向和科研团队;三是追求自己主持项目,对于参与其他人的项目缺乏兴趣和认真精神,不能形成团队合力,处于单打独斗的状态;四是缺乏工程实践的经验,与企业合作不畅,横向课题数目少;五是科研渠道少且竞争激烈,青年项目通常是年轻教师申报课题的主渠道,但是竞争非常激烈,普通高等院校的教师跟重点大学的同行相比,竞争力稍差。此外,近年来项目申报的规定也越来越严苛,例如有些项目规定申请失败须暂停一年申请资格,还有一些是限项申报,青年教师能够出学校的都很少。

面对申报项目、职称评审的压力,很多青年教师都在集中精力发表论文。但是,为了职称而过度地追求数量,在一些低级别甚至低质量的期刊上发表论文,真正高水平的论文数量偏少,这种急功近利的做法对青年人才的成长十分不利。

2.教学已沦为鸡肋,成为“良心活”

高校职称评审中,科研是最核心的工作,教学反成为鸡肋。在一些学校,青年教师是上课的主力,教学任务明显增加,特别是基础类、人文社科类青年教师教学任务繁重,面对过度倚重科研论文的考核评价标准,如何分配教学和科研的精力配比,成为摆在青年教师面前的现实难题,以至于有些学校出现青年教师不愿意上课,出现“科研搞不好,才去上课”的怪相。

为解决这一问题,一些学校采用加大教学质量的考核与评估的方法,迫使青年教师花心思在教学上。但是,这样导致青年教师需要花费大量精力和时间备课、制作多媒体课件、应付各种教学检查,无暇顾及科研。在一些学校,硬性规定教师必须完成额定的工作量,虽然科研成果也可以折算成工作量,但是青年教师主要还是靠上课完成工作量,拿全年终奖,有时上一门课还不够,还要上好几门课,这就使青年教师疲于奔命,不仅影响教学质量,也没有精力开展科研工作。

3.国内外条件差异造成心理落差

在双一流条件下,高校大量从国外引进人才。国外整体工作条件优于国内,学术环境比较自由,国内高校由于经费有限,缺少用于接纳高端国际人才的住房和办公场所;现有的科研设施也难以展开全面的研究工作;此外,一些国外引进人才缺少国内学术圈的“人脉”,在申请课题时遇到一些困难和阻力,这些都给引进的人才带来了巨大的心理落差。

对于本土高校教师,现在各高校鼓励他们申请国家留学基金委公派留学项目以及省访问学者、省青年骨干等省一级的赴外研修项目。 这些项目对英语要求较高,要求青年教师投入大量人力、物力进行英语培训。一些老师在国外生活过一段时间以后,刚开始回国时也有一些不适应。

4.生活压力大

现在进高校的青年教师很多都是博士刚毕业,处在25~35这个年龄段,他们通常面临结婚、生子、再深造等压力,这也影响了他们在科研和教学上的投入。事实上,青年教师的经济需求比其他年龄段的教师更为迫切,而现有的职业生态却往往不能充分满足其当前的生活需要。青年教师多数承担着较重的教学、科研和学生管理等工作任务,竞争激烈的岗位考核、职称评定和职务晋升要求又形成“倒逼”机制,促使其长时间、快节奏、高强度、超负荷地去完成各项工作。近年来,在国内外各大媒体上也经常出现高校或科研院所青年人才过劳死、或者爆发心理疾病的报道。

四、工会给青年人才做支撑

高校基层工会组织是是广大教职工利益代表者,是广大青年教师的“娘家人”。针对青年人才所面临的困难和挑战,工会应该也必须有所作为,从而对青年人才的发展起到一定的支撑作用,主要表现下在以下几点:

1.在科研上给青年教师助力

高校院一级工会可以通过成立相关学术社团,鼓励教师通过群体间的交流互助,提高授课水平和科研能力。这些学术社团与专门的研究所、课题组不同,它们的成立完全是通过老师共同的研究兴趣、良好的个人关系集合在一起,打破了原来课题组、实验室、研究院的格局。江苏大学汽车学院分工会专门成立汽车爱好者协会、交通论坛等,同时还在汽车楼四楼设置了研讨室,为这些学术社团的研讨提供场所。通过一段时间的运行,这些学术社团的成员在青年基金的获得、高水平的论文发表上都有了明显的提高。

2.通过与地方联系,搭建服务平台

作为科研力量生力军的年轻教师,在国家、省部级课题申报相对困难的情况下,可以适当与企业合作做一些横向课题,一方面可以弥补他们实践经验不足的缺憾,另一方面也有助于改善他们的科研条件。与企业联系是工会工作的优势所在。汽车学院分工会经常组织青年教师参与市、乡镇一级企业的科研活动。分工会主席还利用在外市担任科技副镇长的机会,积极宣传汽车学院,为本院教师和工业企业牵线搭桥,从而将学校的科研成果和企业的实际需求结合起来,更好、更快地实现科技成果转化。

3.在教学上,鼓励“以老带新,以新促老”

青年教师之所以觉得教学辛苦,最根本的原因还是在于对教学内容掌握不够深刻、对学校关于教学的若干规章制度不熟悉。事实上,只要能够把教学内容吃透、严格按照学校的各项规章制度办,教学本不应该是一件困难的事情。工会组织若能充分发挥其联系群众的优势,将老、中、青教师组织起来,形成教学团队,这将有利于年轻人通过教学关。江苏大学汽车学院分工会积极组织教师参加学校组织的各项教学竞赛、慕课、公开课等活动,同时在学院内部也经常组织青年教师试讲、教学法研讨活动,使得汽车学院的年轻教师能够很快上讲台,能够做到“上得去、讲得好”,此外还聘请经验丰富的退休教师担监督员,从而使得学校教学上的各项规章制度能够真正落实。

4.关注教职工的身心健康,为教职工排忧解难

青年教工科研、教学、生活压力都很大,工会也要千方百计的为他们排忧解难。实践中,高校工会要通过一些途径成为青年教师的泄压阀和助推器[6]。首先要团结教职工,汽车学院分工会先后成立了舞蹈队、羽毛球队、乒乓球队、篮球队、合唱团等,将有共同兴趣爱好的教职工联系在一起,使得学院教职工的凝聚力明显增强。其次要密切关注教师的心理健康问题,多与教师交流。汽车学院分工会专门聘请了几位教师担任心理咨询师,当青年教师感觉到压力大的时候,可以找这些心理咨询师交流,从而缓解负面情绪,避免压力过大,导致身心出现问题。

5.为青年教师说话,维护他们的正当权利

在双一流建设的条件下,学校的各项政策的制定主要是从学科和学校的发展出发,有些政策给青年教师带来的压力的确是比较大。高校工会也应该利用自己密切联系群众的优势,将青年教师的诉求,反映给学校政策的制定者。汽车学院分工会主席、委员经常有机会列席一些学校、学院的政策咨询会,一般在这些场合,工会的老师都会积极发言,反映群众的呼声,积极为青年教师“发声”。

五、总结

高校工会在学校的和谐发展过程中负有重要职责和义务。在一流大学和一流学科的建设过程中,对高校老师提出了更高的要求,作为科研和教学主力的青年教师压力更大。高校的基层工会需要对青年教师的压力来源进行认真的分析,工作时才能有针对性,从而为青年教师的科研、教学、国际化的发展提供支撑作用。

参考文献

[1] 蔡袁强. “双一流”建设中我国地方高水平大学转型发展的若干思路———以浙江工业大学为例[J]. 中国高教研究,2016,(10):3-37.

[2] 高岩,卢珊.“双一流”战略下地方高校教师队伍建设的隐忧及消除[J]. 延安大学学报( 社会科学版) , 2016,38(5):115-118.

[3] 侯晓苏. 浅析双一流建设视角下的高校发展规划[J]. 教育现代化,2016,(21):243-244.

[4] 田国强. “双一流”建设与经济学发展的中国贡献[J]. 财经研究,2016,42(10):35-49.

[5] 王洪才. “双一流”建设的重心在学科[J]. 重庆高教研究,2016,4(1):7-11.

[6] 王晓东,祝子涵,王优. 高校工会要当好青年教师的“减压阀”[J]. 中共山西省委党校学报,2016,39(5):108-111.


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